FAGLIGHED

Fælles kommunale mål: ”At børn og unge sammen med forældrene og det pædagogiske personale opstiller mål for undervisningen og følger op på resultaterne.”

S

Sammenhæng

 Vi har arbejdet en del med evaluering og målfastsættelse i dette skoleår. Vi ønsker i højere grad at sætte fokus på evalueringsværktøjer og målfastsættelse.

M

Mål

At børn og unge sammen med forældrene og det pædagogiske personale opstiller mål for undervisningen og følger op på resultaterne.

T

Tiltag

Vi har nedsat en pædagogisk udviklingsgruppe, som skal være med til at udarbejde oplæg til Pædagogisk Råd.

Vi vil arbejde med sproget omkring evaluering, så eleverne er mere bevidste om hvornår vi evaluerer.

Lærerne opstiller synlige mål for den enkelte elev.

Lærerne opstiller synlige mål for den enkelte lektion og målene evalueres i slutningen af timen.

T

Tegn

At flere end 53% af eleverne svarer ja til spørgsmålet i statusanalysen om de har en individuel elevplan.

På spørgsmålet ”Jeg ved hvilke mål jeg skal nå”, både generelt og i fagene dansk, matematik og engelsk sker der en fremgang i svarene enig og meget enig i statusanalysen næste år (i forhold til i år).

Elevernes individuelle mål er synlige i klasserne.

E

Evaluering

Teamene udfylder ”Den anerkendende undersøgelse” som udgangspunkt for en teamsamtale med ledelsen.

FAGLIGHED

Fælles kommunale mål: ”At børn og unge tilegner sig faglige kompetencer gennem differentieret undervisning.”

S

Sammenhæng

Lærerne arbejder meget med differentiering, og der har især været fokus på at differentiere undervisningen for de svageste elever.  I vores statusanalyse svarer 28% af vores elever, at de får opgaver, som er for lette. Vi ønsker at sætte fokus på differentiering for elever med særlige forudsætninger. Det vil vi gøre i et foreløbigt to-årigt forløb. Nedenstående omhandler første år i forløbet.

M

Mål

At børn og unge tilegner sig faglige kompetencer gennem differentieret undervisning

T

Tiltag

For at til gode se elever med særlige forudsætninger vil vi lave følgende tiltag:

·         Et fælles møde for lærere og ledelse på Syvstjerneskolen og Hareskov Skole med Johanna Raffan (NACE).

·         Studietur til London med et antal lærere fra hver skole.

·         Fællesmøde med workshops for alle lærere på de to skoler.

T

Tegn

At lærerne sætter differentierede mål for eleverne.

At flere elever føler sig udfordrede i undervisningen

At eleverne er mere engagerede i undervisningen og selv søger udfordringer

Det faglige niveau hæves.

Det er ok at være dygtig.

Der opstår netværk mellem lærere på de to skoler

E

Evaluering

Interview med lærerne, der har været i London

INKLUSION

Fælles kommunale mål: ”At børn og unge møder et anerkendende menneskesyn”

S

Sammenhæng

Vi ønsker at udvikle et anerkendende menneskesyn: At ledelsen anerkender lærerne for deres flotte arbejde, at man som kollegaer anerkender hinandens arbejde og igennem dette anerkender den enkelte elev og at eleverne også anerkender hinanden. Vores lærere giver klart udtryk for at de ønsker flere kompetencer i forhold til at inkludere børn med særlige behov.

M

Mål

At børn og unge møder et anerkendende menneskesyn

T

Tiltag

Vi vil afholde en pædagogisk eftermiddag om anerkendende pædagogik. Eftermiddagen planlægges sammen med det pædagogiske udvalg, som også er ideudviklere på hvordan vi som skole kan blive mere anerkendende i alle relationer.

Kompetenceudvikling i forhold til børn med særlige behov/forudsætninger.

Vores AKT-team bliver brugt til sparring i teamene og for den enkelte lærer.

T

Tegn

Vi oplever en stigning af elever, som giver udtryk for, at de er glade for at gå i skole i Statusanalysen.

Der skal være færre end 10% af vores elever, der giver udtryk for at de ikke får en tilbagemelding på, hvad de er gode til.

At fokus flyttes fra mangeltænkning til resursetænkning i forhold til elevernes læring, adfærd og udvikling.

At lærerne oplever, at det er lettere at inkludere børn med særlige behov.

E

Evaluering

Statusanalysen. Vi vil evaluere arbejdet i udviklingsgruppen og i pædagogisk råd.

INKLUSION

Fælles kommunale mål: ”At børn og unge udvikler selvværd og selvtillid”

S

Sammenhæng

Igennem arbejdet med det anerkendende menneskesyn mener vi, at det kan få stor betydning for at børn udvikler selvværd og selvtillid.

M

Mål

At børn og unge udvikler selvværd og selvtillid

T

Tiltag

Vi vil afholde en pædagogisk eftermiddag om anerkendende pædagogik. Eftermiddagen planlægges sammen med det pædagogiske udvalg, som også er ideudviklere på hvordan vi som skole kan blive mere anerkendende i alle relationer.

Kompetenceudvikling i forhold til børn med særlige behov/forudsætninger.

Vores AKT-team bliver brugt til sparring i teamene og for den enkelte lærer.

Vi har konstant fokus på at udmønte vores trivselspolitik.

T

Tegn

At børn føler sig set og udvikler sig fagligt og socialt.

Flere elever føler sig sikre på, at de klarer sig godt i skolen udtrykt i statusanalysen.

E

Evaluering

Statusanalysen. Vi vil evaluere arbejdet i udviklingsgruppen og i pædagogisk råd.